Introducció

Ens dirigim a vosaltres per explicar-vos com és el procés de desenvolupament dels vostres fills. El què a continuació llegireu són unes pautes sobre psicologia evolutiva que us donaran informació del què el vostre fill pot fer. Tot el què aquí diem és orientatiu, són tendències, ja que cada nen evoluciona de manera diferent perquè és únic i irrepetible.

Com creixeran?

En general els vostres fills al llarg del període de l’educació primària (6-12) tenen una velocitat de creixement molt lenta, creixen uns 5-6 centímetres anuals i augmenten 2-3 quilos per any. Els hi canvia el cos ja que els hi desapareixen les formes rodones i comencen a desenvolupar els músculs augmentant la força i el to muscular. En aquesta etapa ja s’expressen perfectament de manera gestual i tenen control del seu cos. Pel que fa a la visió ja la tenen ben definida i cap als 6 anys fan el canvi de dentadura, els hi cauen 4 dents per any i els primers molars els hi surten cap als 6 anys.

Durant aquesta etapa milloren també les seves habilitats fines i gruixudes i són capaços de saltar a peu coix, fer la tombarella i ballar. També consoliden la lateralitat i diferencien dreta d’esquerra definint quina serà la seva part dominant, també poden orientar-se en el temps i l’espai per exemple, poden fer servir el calendari. Són conscients de les seves possibilitats i comencen a definir les seves preferències.

Com i què han de menjar per créixer millor?

Pel que fa a la nutrició en aquest període és important que els nens/es tinguin una bona alimentació ja que gasten molta energia i en necessiten per créixer. És important també que consumeixin energia i proteïnes i que segueixin una dieta equilibrada per no caure en els perills de la mala alimentació com l’obesitat i la desnutrició. Cal que prenguin consciència de la pròpia alimentació per tal que ells mateixos es regulin i preguin autonomia en aquest aspecte.

Durant aquests anys els seus fills comencen a entendre les causes de la salut i la malaltia i són conscients que ells mateixos poden influir en la seva pròpia salut. Són autònoms en la neteja i higiene personal, han de dormir bé i suficient i fer exercici físic per aconseguir un bon equilibri.

Ens necessitaran igual que abans?

Per altra banda progressen gradualment per a ser més autònoms alhora que configuren la seva personalitat. També aprenen a relativitzar els punts de vista dels altres i a valorar-se ells mateixos en termes globals.

Al llarg d’aquest procés el vostres fills deixaran enrere l’egocentrisme que els ha caracteritzat anteriorment, superant aspectes com l’animisme (ja no pensaran que la cadira és dolenta perquè els ha fet caure, sinó que entendran que han caigut per altres motius), l’artificialisme (entendran que les muntanyes són un fenomen natural i no han estat pedres posades pels homes) i el realisme ( podran diferenciar allò imaginari d’allò real, és a dir, entendran que l’spiderman és un personatge d’una pel•lícula).

Com pensaran?

Podreu comprovar un canvi important en les seves capacitats intel•lectuals i la seva manera de pensar i raonar. Pensen en relació als altres i tenen una percepció realista i objectiva. Un tret característic és l’aparició i posterior desenvolupament del pensament lògic- causal que li permetrà relacionar, classificar, fer sèries, enumerar i ordenar diferents objectes o coses, així com reconèixer els diferents estats de la matèria (com per exemple, fer una sèrie ordenant triangles i quadrats o saber què és sòlid, líquid i gas) cal tenir en compte però que en aquesta etapa necessiten veure i tocar els objectes sobre els quals estan treballant ja que encara no poden fer abstraccions. Podran començar a utilitzar el rellotge i saber quina hora és, també el calendari perquè tenen una representació del temps viscut i cronològic. I també altres elements com el metro o un regle per mesurar superfícies, ja que tenen orientació en el temps i l’espai.

En aquest moment ja entenen que la pluja ve dels núvols i que en realitat és a causa del cicle de l’aigua, per tant superen les explicacions animistes i entenen les relacions causa-efecte. També en aquest període poden situar-se en un espai i representar-lo de varies maneres, per exemple, poden veure un edifici des de baix i poden entendre com seria vist des d’una altra perspectiva. Un altre exemple de com es poden situar seria que ja poden fer un trajecte, com de casa a l’escola, tenint una representació en la seva ment del recorregut, però sense saber detalls més concrets.

Durant aquest període seran més observadors, reflexius i crítics, la seva memòria augmentarà i tindran una gran expansió de les seves capacitats per pensar, en part gràcies a l’escolarització. D’altra banda també tindran la capacitat de parar atenció més selectivament, per exemple poden mantenir l’atenció al llarg d’un període de temps determinat en una activitat concreta.

Com es relacionen amb el món?

Durant aquests anys adquireixen valors com la pau, la justícia i l’empatia. Comprenen les normes i són capaços de reflexionar.

Abans dels 6 anys els vostres fills obeeixen les normes sense fer-se cap pregunta que pugui contradir-vos, però a partir dels 7 anys començaran a raonar el per què no les poden transgredir, i amb el desenvolupament d’un pensament més crític al voltant dels 10-12 tindrà ja la capacitat d’elaborar judicis sobre la pròpia actuació o normes o costums que se li exigeixen per part dels adults.

Altres aspectes que desenvolupen

Processen ordenadament la informació, seleccionen, emmagatzemen i recuperen la informació fent ús de noves estratègies de memòria i aprenentatge que posen en funcionament a l’escola com per exemple el repàs i la repetició de la informació. Però també comencen a utilitzar estratègies més complexes com l’assaig, l’organització de la informació i la recuperació de dades relacionades amb temes ja coneguts per ells. Tenen curiositat intel•lectual, recorden més esdeveniments del passat i els poden memoritzar. Comencen a entendre què és la memòria i això els hi permet regular el seu coneixement, les seves pròpies accions i el seu aprenentatge.

Diferències entre nens i nenes

La diferència bàsica entre nens i nenes són els aspectes biològics, i ja que són capaços de representar-se a sí mateixos també seran capaços de mica en mica de veure les diferències entre home i dona. Tot i que això no succeeix sempre, les tendències diuen que, per exemple en general els nens juguen a futbol o jocs relacionats amb l’esport i en canvi les nenes juguen a jocs més tranquils no obstant no ens centrarem en analitzar aquests aspectes. En aquesta etapa els vostres fills es separaran per grups d’amistat regits pel gènere, és a dir, els nens amb els nens i les nenes amb les nenes, i podreu comprovar que el llenguatge que utilitzen també és diferent.

En el cas dels nens juguen en grups nombrosos i formen equips de competició, tenen un estil de joc restrictiu on hi ha un líder que domina el grup i tendeixen a jugar a jocs per temporades concretes.

Mentre que les nenes juguen en grups petits o per parelles (amb la millor amiga) i el joc acostuma a ser més prolongat i tranquil.

Dels 6 als 8 anys

En l’etapa dels 6 als 7 anys viuen amistats molt narcisistes, basades en l’interès, tenen grups d’amics poc estables i poc organitzats, però ja es perfila cada vegada més el seu interès d’independència de la família. També és al voltant d’aquesta edat on adquireixen unes destreses i actituds socials que els fan augmentar els sentiments de pertinença a un grup, per exemple els del grup de futbol són els meus amics.

Més acuradament podem preveure que és al voltant dels 6-8 anys que els vostres fills comencen a diferenciar els aspectes físics dels psíquics, però tot i això encara tendeixen a sobrevalorar-se mantenint una autoestima elevada i poc realista per exemple, quan un nen diu “sóc el millor jugant a futbol”. És l’època on creuen de veritat que podran ser jugadors del barça perquè els hi agrada molt el Fútbol, però realment no són encara conscients de les seves possibilitats. Això també es deu a que tenen una visió global de si mateixos bastant simple.

Als voltants de 6 a 8 anys els nens i nens comencen a unir les síl•labes per reproduir sons, a reconèixer les lletres i les seves pronunciacions, necessiten un objecte o referència per no perdre’s quan llegeixen. En aquestes edats és quan es dóna pas de la lectura individual en veu alta, a la lectura individual en veu baixa.

Pel què fa a l’escriptura, aproximadament en aquestes edats, els nens i nenes fan traços lents, descompostos, fan unions i fragmentacions de manera inadequada, ús incorrecte de majúscules i minúscules, corbes imprecises sense tancar i traços verticals corbats, no es presenta cap mena d’ inclinació ni grandària constant per falta de control motor, lletres soltes i les línies de l’escriptura no mantenen l’horitzontalitat ni els marges.

Respecte a l’oralitat, els infants comencen a tenir una major claredat a les seves produccions orals, utilitzen diferents registres en diverses situacions, copien el llenguatge i la pronunciació dels adults, presenten, també, unes dificultats en la comprensió d’oracions que depenen d’una bona entonació o en el to de veu, són capaços de lletrejar paraules simples, poden tenir alguns problemes amb certs fonemes, adquireixen i entenen de 8.000 a 14.000 mots, tot i que, no comprenen paraules abstractes, el doble sentit, l’ ironia...

Si ens centrem en altres aspectes, com estem comentant, els nens i nenes al voltant dels 6 a 8 anys, passen de no tenir consciencia de l’escrit i l’oral a relacionar-ho tot entre sí, són capaços d’utilitzar els dos idiomes, comprenen l’ús d’articles, adjectius i conjuncions, augmenten la comprensió i utilització de regles per formar oracions, obtenen millores en el vocabulari i la sintaxis i comprenen les regles de la llengua. A més a més, utilitzen noves formes morfològiques com per exemple, els pronoms personals, saben distingir i reconèixer la concordança entre gènere i número, igual que es mostra un perfeccionament del temps i modes verbals i,finalment, s’incrementa l’ús de la passiva, els condicionals i l’estil indirecte.

A partir dels 7 anys tenen una representació mental del seu propi cos i són conscients de les diferències entre nens i nenes. En aquest moment tenen interès per descobrir el cos, el seu i el dels altres per comparar i pel desig de saber.

Dels 8 als 10 anys

A partir d’ aquesta etapa l’amistat és més recíproca, degut a la confiança mútua i a que ja són capaços d’empatitzar amb els seus companys. També cal evidenciar que l’amistat es torna més complexa, perquè els nens i nenes tenen en compte les qualitats i els trets personals juntament amb les seves recompenses.

En aquesta etapa és quan comencen a tenir una autoestima més realista, i saben veure en què són bons i en què no ho són tant. Sabent aquesta distinció de sí mateixos també poden tenir en compte els aspectes positius i negatius de les coses. Això també es deu a que adquireixen més consciència de qui és ell mateix i quins són els seus sentiments i desitjos diferenciant-se dels altres. Tenen especial consideració en la comparació social a l’hora de donar-se una concepció de si mateix (es comparen molt amb els seus companys). També són capaços d’identificar vincles afectius amb els altres i representar més acuradament la representació de la seva imatge corporal.

Durant aquests anys no volen saber res de l’altre sexe a nivell físic / sexual.

Dels 10 als 12 anys

Al voltant dels 9 fins els 11 sorgeix en l’amistat i en els grups d’amics dels vostres fills el lideratge i la marginació derivats de l’estatus social que es formen a la classe. Aquí es pot apreciar com s’agrupen i es veu que els que tenen un lideratge fort són els que tenen més amics. A més d’això també es separen els grups dels nens de les nenes, ja que tenen interessos entre els grups i els jocs clarament diferents. Una curiositat és que els nens acostumen a formar grups més amples, mentre que les nenes prefereixen jugar en parelles amb la seva “millor amiga”. Al voltant dels 11 els vostres fills començaran a desenvolupar una idea de l’amistat que romandrà fins l’adolescència, donant com a prioritari la intimitat i la lleialtat com a valors més importants. Per tant, entorn els 9 i 12 anys els vostres fills creen llaços d’amistat estables i es reafirmen en el seu grup d’amics i l’amistat passa a tenir un gran valor a la vida dels infants.

Per altra banda, els nens i nenes es desenvolupen i a mesura que creixen apareixen unes altres capacitats per tal de formar-se i créixer com a persones. Per tant, aproximadament, entre 10 a 12 anys, els alumnes comencen a respectar les pauses (punts, paràgraf..), obtenen una millora i una total comprensió lectora, tenen la capacitat d’escriure un text escrit a partir de l’original, tenen la capacitat d’autocorrecció, és a dir, detecten els errors que poden arribar a fer, ja saben entonar i utilitzar un ritme adequat i llegeixen més lentament en veu alta que no pas interiorment. A més a més, es produeix una evolució progressiva de la velocitat i fluïdesa lectora, es presenta una ampliació del lèxic a través de la lectura ja que els ofereix una varietat de models i usos de llenguatge.

Pel què fa a l’escriptura, els infants presenten una escriptura contínua i més ràpida, una millora de l’homogeneïtat, línies pràcticament rectes, existència de marges i lletres adequadament tancades amb corbes o rectes ben traçades.

Respecte a l’oralitat, els nens en aquesta etapa, tenen la capacitat d’utilitzar estratègies més sofisticades per negociar i col•laborar en la interacció verbal amb diferents interlocutors, són capaços de lletrejar paraules complexes, presenten una bona pronunciació dels fonemes, assumeixen els papers de l’oient i el parlant d’acord amb les normes d’intercanvi prèviament establertes i són capaços de cooperar per que l’ intercanvi es produeixi, la construcció de les seves produccions verbals cada vegada es fan més complexes i al contrari de l’etapa anterior, adquireixen i entenen 19.000 mots.

I, per acabar, si observem altres aspectes que poden dur a terme en aquesta etapa són, que els nens i nens tenen un progrés en la socialització a través del llenguatge, fan ús de la retòrica, fan un desenvolupament de la pragmàtica, és a dir, l’ús comunicatiu del llenguatge, utilitzen estructures gramaticals complexes i els temps verbals s’amplien (l'ús del present deixa pas a altres valors passat i futur), cada vegada utilitzen amb més freqüència els adverbis acabats en –ment i sobretot, és en aquesta etapa quan són conscients del seu aprenentatge lingüístic

A partir dels 12 anys...

Quan el vostre fill hagi superat l’etapa de primària i s’iniciï en l’etapa de secundària passarà del pensament concret a l’abstracte per tant ja no necessitarà veure els objectes per poder for raonaments, i mostrarà una maduració en el pensament. Per altra banda farà ús d’estratègies més complexes per resoldre possibles problemes i tindrà a la seva disposició noves estratègies de memòria i aprenentatge que li permetran fer explicacions més rigoroses i detallades. També a partir dels 12 anys el seu interès per l’altre sexe es despertarà i vindrà motivat per un desig sexual.